Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалась на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання блогів для опису своїх ідей. Окрім того досить ефективним повинно бути використання вікі, де учні можуть публікувати свої роботи. Доцільним буде застосування різних форм оцінювання, збережених на сайті тощо.

Модуль 10. Рефлексія

У процесі роботи над цим модулем я зробила для себе висновок, що навчання учнів повинно бути ненав*язливим. Інакше кажучи, вчитель повинен спрямовувати роботу учнів і непомітно для них робити коректні підказки. Основним було те, що я створила план впровадження теми та документ для фасилітації

Модуль 9. Рефлексія

В 9 модулі  я з'ясовувала, як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, адже дійсно, діти такі різні. Ну і крім цього, працюючи в 9-му модулі, я доповнила план вивчення теми та наповнила своє портфоліо.

Модуль 8. Рефлексія

У процесі роботи над 8 модулем я розглядала стратегій оцінювання. Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме я побачила та проаналізувала форми оцінювання вікі сайтів, та обрала ті, які у процесі роботи буду застосовувати.

Модуль 7. Рефлексія

 Четвертий день тренінгу.
Педрада за темою "Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання". Ми дослідили питання, як допомогти учням успішно адаптуватися до виконання самостійного дослідження, створення власної роботи, активної праці та успішного виконання цієї роботи.
Далі ми створювали приклад учнівської роботи і приклад буклету з досліджуваної теми.

Опитувальник для формуючого оцінювання

Модуль 6.Рефлексія

Одним із ключових моментів 6 модулю стала педрада за темою "Безпечне та відповідальне використання Інтернету". Ми розглядали актуальні питання: як подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як учні почнуть користуватися Інтернет-ресурсами, як застерігти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал.
Наступним етапом  був огляд комунікаційних сервісів Інтернету, а також  вибір засобів Інтернет-комунікації. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Після цього я створила документ-опитувальник та з’ясувала можливості опрацювання даних, зібраних за допомогою онлайн-опитувальників.
Ознайомлення з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва стало завершальним етапом роботи.